▼激發(fā)原本埋藏在孩童們潛意識(shí)里的天性：自我發(fā)現(xiàn)、冒險(xiǎn)精神、無拘無束

最初的場地由兩棟危房和幾片空地湊成，多年以前是作為茶室使用。兩棟建筑之間的中庭空間狹小、砂石散亂，墻角的泥濘和青苔相浸。兩棟舊房之間的空間并不大，而戶外空間與中庭相互隔斷，沒有一個(gè)地方能夠充分滿足孩子的追逐嬉戲。即使把現(xiàn)有的室外場地全部使用，似乎也不盡興。茶室意味著某種退休之后的閑暇休憩的靜態(tài)空間；而幼兒園，則暗示著不斷生長的動(dòng)態(tài)環(huán)境。在這個(gè)矛盾的前提下，ZAN工作室的建筑師重新梳理了空間的路徑，并充分考慮了兒童身體的感知體驗(yàn)：在中庭空間設(shè)計(jì)了一個(gè)開放階梯，連接起一層開放的綠地空間和二層的環(huán)形平臺(tái)。而在中庭和外部空地之間，一道彩虹門打通內(nèi)外的活動(dòng)空間。

▼改造前的室外庭院

▼二層平臺(tái)創(chuàng)造出不同標(biāo)高的活力室外場地

▼延展的格柵保障了兒童的安全性，也增加了空間的秩序感

▼環(huán)廊之間的空間形成一條具有序列感的中心軸線

▼二層平臺(tái)促生了內(nèi)外滲透的游戲空間 

▼彩虹步道

▼柔軟的空間細(xì)節(jié)

這是一個(gè)意義深遠(yuǎn)的設(shè)計(jì)策略，它直面了場地有限的開放空間和兒童游戲的天性之間的矛盾。恰如在城市中，要想讓大多數(shù)居民舒適并且擁有足夠的空間，“高密度”是唯一的選擇。這處幼兒園的設(shè)計(jì)，也創(chuàng)造出兩個(gè)不同標(biāo)高的游戲場地，在極其限制的空間局面內(nèi)，形成了“一層內(nèi)外庭院+二層開放回路”的復(fù)雜格局。多層次、多回路的空間增加了基于兒童行為學(xué)特征的探索體驗(yàn)。孩子們嬉戲追逐、歡樂探險(xiǎn)，用稚嫩的腳步丈量童年的歡樂時(shí)光，在游戲中完成著自己的社會(huì)化人格。這些行為本身既是游戲，也是學(xué)習(xí)，不能用簡單的、規(guī)則化的空間去草率應(yīng)對。

在我國現(xiàn)行的建筑體制內(nèi)，幼兒園是規(guī)范最嚴(yán)格的類型之一，但是在功能、日照、消防等角度給出量化要求的同時(shí)，卻罕見對真正影響童年生活的天性釋放給予充分的考慮。均質(zhì)的教育模式帶來的空間運(yùn)營雷同和單一，使得過去幾十年中的中國童年提早進(jìn)入效率化和標(biāo)準(zhǔn)化的系統(tǒng)，這樣的“普適性”，潛在地制約了中國社會(huì)創(chuàng)意文化的發(fā)展。如今，我們回到源頭上來思考這個(gè)問題：建筑師的存在，代表著另一種生機(jī)勃勃的力量，去嘗試在規(guī)則和自由的邊界上不斷前行。正如主持建筑師朱曉飛所言：“低成本、小空間，還有場地封閉…..都成為改造的難點(diǎn)，但是那一抹斑駁樹蔭，以及對兒童設(shè)施的某種觀念上的轉(zhuǎn)變，讓我們毅然接下了這個(gè)項(xiàng)目?！?/span>

▼軸測圖

▼室外庭院被改造成為游戲場地

▼建筑的外部庭院

▼孩子們嬉戲追逐、歡樂探險(xiǎn)