前言：當(dāng)城鎮(zhèn)的人們向往和風(fēng)箏一樣，飛往燈火通明的大城市，“本我”就是拉著風(fēng)箏的線，緊連著大地。它牽動漫長年月的求學(xué)回憶，那片土地塑造今日的你，無論身處何方。

▼鳥瞰

▼概念圖

快節(jié)奏的社會，在Prototype Trimming（原型微調(diào)）和Modularization（模矩化）的建筑思考下——學(xué)校，這所和那所總是相似的。一間宿舍住四人，一間教室坐四十五人，標(biāo)配下的校園生活，十年如一日。

在一個陌生的城市，我們走進星巴克，能脫口而出一杯摩卡星冰樂；同理，方整的白色教學(xué)群，青草“凄凄”的足球場，成年前的第二個“家”，我們永遠不會有太多記憶。記不得學(xué)校本身，作為一個場域，本該有的在地性。

▼山間鳥瞰  

本次實踐，我們在廣東河源的中學(xué)校區(qū)置入一個Catalysts（觸媒），期待帶來區(qū)域性的正向轉(zhuǎn)變。它是定點定時課程生活外的一個隱匿計劃，是于各地筑起高墻、遠離自然的校區(qū)，打破隔閡的一次嘗試。

這里不是一個擺滿桌椅的教室，“至此作為教室，別無其它可能”；它是一間半山坡的小房子，可以成為你想要成為的任何地方：社團排練、藝術(shù)展覽、讀書空間，甚至是看星星、看家家燈火的地方。學(xué)校里永遠不缺一間教室或辦公室，但缺一處可以閑散發(fā)呆、安靜思考的場所。

▼室內(nèi)場景圖 

一個城市最好的游記，總是帶著新奇和敬畏，來訪的異鄉(xiāng)人所寫。居住在城里的人向往鄉(xiāng)間的靜謐，鄉(xiāng)間的人又理所當(dāng)然于大山的饋贈。最早的山路是人走出來的，一步一步，帶著對土地的敬畏和更高處風(fēng)景的好奇。

設(shè)計大體分為兩部分，登山臺階和山間小屋。山路，每一級，身體興奮而疲憊，山間回饋給你更涼爽的清風(fēng)；每一處，轉(zhuǎn)角的平臺，指示不同的遠方，你以不同的高度觀看城市的風(fēng)光；每一條，跟隨你折轉(zhuǎn)起伏的矮墻，具象了這趟路途的心境，遮擋、涌現(xiàn)，直至看到高高掛起的明月。

▼登山臺階和山間小屋概念圖 

山路不再純粹于連接A與B，而是進入小屋的前奏。小屋因為拉長了時間與空間的前奏，在到達前的每一刻都充滿期待，直到你進入了小屋：以人造地景的觀念設(shè)計出的地景美學(xué)，尊重了原始地貌，也帶來了內(nèi)外一體的新感受。看不見棱角的曲面玻璃，遮風(fēng)擋雨的同時，仿佛依舊置身山林間。靈感來自于落于山間的一灘水，自然被拉出長長的邊界，最大限度與山林融為一體。人置于邊界內(nèi)，于凹凸間，山林與城鎮(zhèn)的風(fēng)景都在原地踏轉(zhuǎn)。

▼山間鳥瞰

把“完全的無序”控制在“有機的有序”，想象更精確的使用情景和合理性，是建筑師所要收斂的。收斂于近似Y形的平面，在觸角處安放舒適的弧形臺階，形成三個若即若離的小空間，也使整體空間產(chǎn)生具有安全包覆感的內(nèi)聚性。

想象一下這樣的情境：所有人于中心空間同時被分發(fā)一個挑戰(zhàn)，之后解散，各組內(nèi)部討論，不經(jīng)意轉(zhuǎn)頭隔著曲面玻璃，隱約看到其他小組似有結(jié)論，心里難耐又充滿斗志。當(dāng)然還可以有很多種用法，建筑只是提供一個場所的氛圍，留白給使用者決定使用空間的方式。自由平面的凹凸實則有看不見的線，聚集、散開、逗留、走動，不同目的、不同人數(shù)的情境下，人們會調(diào)試到最舒適的狀態(tài)，并不需要一堵隔墻被安排著，冷漠地說“這里和那里是獨立而隔絕的”，就像原本校區(qū)和山林那樣。

▼弧形臺階

▼三個若即若離的小空間

聚焦內(nèi)部空間，臺階無疑是很重要的元素。它塑造了第二層地景，同時模糊了地板、墻、家具的界限。這也回溯了前文所述，對自然的態(tài)度?！痘茨献?/span>·原道訓(xùn)》中有“以天為蓋，以地為輿”的觀念，“蓋”和“輿”本就是一體，后來人們以地御蟲，以墻擋風(fēng)，以頂擋雨，建筑元素之間被加以區(qū)分。

本次設(shè)計的臺階就是一次返璞的嘗試，何為地？何為墻？最初技術(shù)不達的弧形夯土墻，如今結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)成為玻璃弧墻，似曾相識的空間感，不變的依然是對腳下土地的敬畏。

▼夜景

▼立面圖

項目名稱：河源高級中學(xué)校園文化活動室
項目地址：河源市江東新區(qū)東環(huán)路旁河源高級中學(xué)校內(nèi)
總建筑面積：208㎡
設(shè)計時間：2016年7月
竣工時間：2018年12月
設(shè)計方：深圳大學(xué)建筑設(shè)計研究院元本體工作室