回想少年時(shí)光，多少人記憶當(dāng)中最難忘的經(jīng)歷、最精彩的一瞬、最知心的對(duì)話，都發(fā)生在校園里的某個(gè)角落。去年，Crossboundaries在為北大附中本校、及其朝陽(yáng)未來(lái)學(xué)校分校改造校園景觀的過(guò)程中，重溫了校園的青春飛揚(yáng)，也重新思考了它對(duì)教育的意義。

▼改造過(guò)的校園核心區(qū)

眾所周知，如今，在很多創(chuàng)新教學(xué)空間，自由布局的教室和走廊正成為“標(biāo)配”，其背后的理念是將對(duì)空間的支配權(quán)更多地還給學(xué)習(xí)者，激發(fā)他們的主動(dòng)性。

那么校園呢？作為全校師生通行、活動(dòng)、駐留的綜合場(chǎng)所，校園豐富的層次更加接近真實(shí)社會(huì)，也就比很多功能空間蘊(yùn)含更多跨界、多元的教育和交流機(jī)會(huì)。所以，校園同樣——甚至是更需要一個(gè)寬松、友善的語(yǔ)境，讓孩子們?cè)谝簧?dāng)中最富生機(jī)、充滿可能的年華，有機(jī)會(huì)在這座“舞臺(tái)”上反復(fù)彩排自己的人生未來(lái)。

于是在此次兩校改造過(guò)程中，我們確定的設(shè)計(jì)原則是，圍繞學(xué)生的真實(shí)需求和體驗(yàn)，將傳統(tǒng)高度分割而封閉的“刻板空間”，化解成更加開(kāi)放而連續(xù)的“自由空間”。

▼改造示意圖

在國(guó)內(nèi)略有些年頭的校園或單位大院里，總能見(jiàn)到主配樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、綠化區(qū)等功能區(qū)規(guī)矩排布，其間以車(chē)行干道串連的空間格局。始建于上世紀(jì)60年代初的北大附中本校也不例外。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，其校園面貌雖幾經(jīng)更迭，仍保留了很多歷史的痕跡。

時(shí)至今日，北大附中提出“以學(xué)生為中心”的全新教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生釋放天性、自主決策。校方繼2016年委托Crossboundaries對(duì)其教學(xué)空間、體育館和藝術(shù)中心進(jìn)行改造后，又計(jì)劃調(diào)整這座老校園核心區(qū)的景觀。

▼校園核心區(qū)連綴成更完整的自由區(qū)域

▼校園中心的機(jī)動(dòng)車(chē)道取消后

▼自由的校園，怎么走都行

路的問(wèn)題解決后，為將整個(gè)校園連綴成更完整的自由區(qū)域，我們又逐個(gè)優(yōu)化了若干空間封閉或功能單一的“孤島”。校園中央，原有一處四周高聳著鐵絲網(wǎng)的封閉籃球訓(xùn)練場(chǎng)。

▼返校校友途經(jīng)昔日老球場(chǎng)，今天的下沉式活動(dòng)場(chǎng)

當(dāng)學(xué)校的新體育館建成后，我們綜合考慮了空間利用效率，將其改造為一處四通八達(dá)的“下沉式活動(dòng)場(chǎng)”——拆掉“鐵籠”，把兩片練習(xí)場(chǎng)合并為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球比賽場(chǎng)，并于四周添加了看臺(tái)和一些自由形狀的坐凳。

于是，這片場(chǎng)地被充分打開(kāi)，自然而然地融入了行人通行的路徑，并強(qiáng)化了校園實(shí)體空間和視覺(jué)上的聯(lián)系。現(xiàn)在，全校師生不僅仍有機(jī)會(huì)為熱烈的戶外籃球賽吶喊、助威，還能更加輕松愜意地在這里通行或休息。

▼原先被鐵籠包圍的球場(chǎng)

▼籃球場(chǎng)功能被保留

▼打開(kāi)球場(chǎng)“鐵籠”，觀賽席也是休息處

校園核心區(qū)的大草坪雖然允許進(jìn)入，但大家不習(xí)慣直接坐在草上，也沒(méi)人愿意在這空蕩蕩的地方久留，就成為一處面積很大、利用率卻較低的場(chǎng)所。我們希望讓所有“看的綠化”都轉(zhuǎn)化為“人的空間”，就在草坪內(nèi)部及道旁樹(shù)周邊添加了各種戶外坐具，使之搖身一變成為“露天教室/客廳”，讓愜意的交流隨時(shí)隨地發(fā)生。

▼大草坪與坐凳結(jié)合，不再拒人千里

▼自由布局的坐具

▼與綠化融為一體的“露天客廳”

我們還在一條原先光線昏暗、功能模糊、利用低效的樓間消防通道，地面鋪設(shè)了跑道，墻體間嵌入功能件，升級(jí)為一處集跑道、休息區(qū)、宣傳欄于一體的復(fù)合功能空間。其中的百米跑道成為學(xué)校利用率最高的體育訓(xùn)練場(chǎng)地之一。

▼跑道設(shè)計(jì)示意

▼無(wú)用消防通道變成高效運(yùn)動(dòng)空間

▼嵌入功能插件

▼增加的宣傳欄

朝陽(yáng)未來(lái)學(xué)校是一座整體改造的新校園，這在設(shè)計(jì)上給了我們更多主動(dòng)權(quán)。該校教育者相信，“教育無(wú)處不在”。所以校園應(yīng)該是室內(nèi)教學(xué)空間的延續(xù)，價(jià)值一致，不可割裂。于是我們基于“從建筑到標(biāo)識(shí)”的整體設(shè)計(jì)方法，從一開(kāi)始就將景觀也納入考量。

▼校園概覽

在朝陽(yáng)未來(lái)學(xué)校的校園內(nèi)，我們布置了一條承載著教育意味的慢跑道，成為景觀語(yǔ)言與教育理念一致性的集中體現(xiàn)。這條跑道不僅提供必要的運(yùn)動(dòng)功能，也是一條高效利用占地的校內(nèi)步行主路。

它以自由形狀連綴起校園各空間，與沿途的建筑、場(chǎng)地分別形成尺度適宜的關(guān)系。“環(huán)形”路徑均等的可達(dá)性，宣示了校內(nèi)所有空間的平等地位?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?。跑道在潛移默化間，成為一名鼓勵(lì)學(xué)生自在、自主決策路線與行動(dòng)的“教育者”。

▼平面圖

▼慢跑道以自由形狀連綴起校園各空間

▼校園建筑細(xì)部

▼跑道與沿途的建筑、場(chǎng)地分別形成尺度適宜的關(guān)系

▼形式自由的跑道

校園圍墻這類(lèi)所謂“次要”元素往往不受重視，缺乏設(shè)計(jì)投入，成為極少與人產(chǎn)生互動(dòng)的消極空間。但我們嘗試為它賦予一些積極功能。

在朝陽(yáng)未來(lái)學(xué)校的校園邊緣，我們沒(méi)有建起圍墻，取而代之的是一段內(nèi)置了屋頂和座椅、并最大程度增加了通透性的“游廊圍欄”。不僅為校園內(nèi)部人群提供了非正式社交空間，也強(qiáng)化著校區(qū)與社區(qū)的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生接觸真實(shí)世界。

▼設(shè)計(jì)示意圖

▼游廊遠(yuǎn)景

▼非正式的社交空間

提起“景觀”，很多人覺(jué)得就是小事一樁。確實(shí)，對(duì)于包括學(xué)校在內(nèi)的很多公共建筑項(xiàng)目，景觀通常都屬于較次要的環(huán)節(jié)，往往在項(xiàng)目主體完成后，根據(jù)經(jīng)費(fèi)、工期等現(xiàn)實(shí)條件“填個(gè)空”。

▼游廊連接社區(qū)與校園

但校園景觀真的等于可有可無(wú)的裝飾嗎？

今天，個(gè)人與物理空間及人文環(huán)境間的關(guān)系、學(xué)生如何獲得自我認(rèn)知和充盈的內(nèi)心，都日益成為現(xiàn)代教育探索的范疇，也是Crossboundaries設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。

這兩座校園經(jīng)過(guò)改造，將之前一直被需要、卻受傳統(tǒng)布局約束的自由空間，一步步釋放了出來(lái)，以各種形式和尺度，相互融為一體。同時(shí)，校園空間的總體利用效率也得以提升。它們令我們愈發(fā)體會(huì)到，教育的迷人之處，就在于美好的效果往往取決于細(xì)節(jié)上的匠心。

▼朝陽(yáng)未來(lái)學(xué)校夜景

北大附中本校校園景觀改造
地點(diǎn)：中國(guó)，北京
客戶：北京大學(xué)附屬中學(xué)
總場(chǎng)地面積：51560平方米
設(shè)計(jì)周期：2018 年3月至2018年5月
施工周期：2018年7月至2018年9月
完成時(shí)間：2018年9月
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：于兆雄，侯京慧，胡冰煜，高旸，郝洪漪，Irene Sola, 湯佳音，王旭東
朝陽(yáng)未來(lái)學(xué)校校園景觀改造
地點(diǎn)：中國(guó)，北京
客戶：北京大學(xué)附屬中學(xué)
總場(chǎng)地面積：25916平方米
設(shè)計(jì)周期：2015年10月至2018年3月
施工周期：2017年9月至2018年5月
完成時(shí)間：2018年5月
設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)：高旸，Andra Ciocoiu，Natalie Bennett，郝洪漪，王旭東