一座建筑會(huì)有怎樣的魔力？

在日本東京都立川市有一座幼兒園，剛建成時(shí)就驚艷四座，之后又被國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作組織評(píng)為“世界上最優(yōu)秀的教育建筑”。

聽(tīng)說(shuō)這里的孩子整天在屋頂瘋跑，他們的體測(cè)成績(jī)居于東京市所有幼兒園之首；

聽(tīng)說(shuō)這里的孩子在課堂上專(zhuān)注度非常高；

聽(tīng)說(shuō)這里的孩子每天都要爬樹(shù)......

關(guān)于這所藤幼兒園有很多聽(tīng)起來(lái)異想天開(kāi)的描述。而在設(shè)計(jì)師夫婦手冢貴晴和手塚由比的建造下，一切就都成真了。

手冢貴晴的兒子就曾經(jīng)是這個(gè)幼兒園的學(xué)生，因?yàn)樽约液⒆佑讜r(shí)總愛(ài)繞著廚房的桌子跑來(lái)跑去，所以當(dāng)藤幼兒園園長(zhǎng)找到他來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，手冢貴晴腦海中首先冒出的就是一個(gè)環(huán)形的設(shè)計(jì)。

早在15年前，手冢貴晴就因?yàn)榻o東京郊區(qū)一戶(hù)農(nóng)民設(shè)計(jì)的房子一舉成名，其中最引人注目的便是房子上面那一片供人休閑娛樂(lè)的屋頂，給家里沒(méi)院子的東京人開(kāi)辟了一塊新天地。

所以藤幼兒園園長(zhǎng)在設(shè)計(jì)之前就堅(jiān)持：“要一個(gè)有大屋頂?shù)挠變簣@。"

于是，手塚貴晴摒棄傳統(tǒng)的幼兒園設(shè)計(jì)方法，將他最引以為傲的大屋頂設(shè)計(jì)融入其中。建成了一座“屋頂上的學(xué)?！?。

雙層橢圓結(jié)構(gòu)的建筑物，下層是教室，上層則是一個(gè)環(huán)形游樂(lè)場(chǎng)。

整個(gè)屋頂?shù)钠露燃s為 8%，遠(yuǎn)低于一般道路的坡度。但同時(shí)微微的傾斜卻帶來(lái)了意想不到的樂(lè)趣。

夏天孩子們就在上面撒歡兒地跑，冬天靠著這個(gè)坡度還能體會(huì)一次屋頂滑雪的感覺(jué)。 

"我們不需要督促他們進(jìn)行戶(hù)外鍛煉，把他們放在屋頂上就行。”對(duì)此，園長(zhǎng)給了個(gè)十分形象的比喻,"就像放羊一樣，他們就會(huì)不停地跑啊跑。"

這家幼兒園里的每個(gè)小朋友的日平均運(yùn)動(dòng)距離也都達(dá)到了4000米！相當(dāng)于一個(gè)足球練習(xí)者平均的奔跑路程，比普通幼兒園小朋友運(yùn)動(dòng)量高出好幾倍。

孩子在幼兒園里就能把“電”放掉一多半，回家肯定會(huì)大口吃飯，及時(shí)上床睡覺(jué)。就連視力也不用操心了!

幼兒園的教學(xué)樓呈圓環(huán)狀，像一個(gè)巨大的甜甜圈，中間鏤空的部分是活動(dòng)場(chǎng)地，用以舉辦幼兒園的各種活動(dòng)。

屋頂兩側(cè)有防護(hù)欄桿，舉辦活動(dòng)時(shí)，孩子就順著圍欄坐下，還悠然地讓腿腳吊在屋檐外，給操場(chǎng)上表演的小朋友鼓掌助興。

一朋友們一排排趴在欄桿上往下看，好似動(dòng)物園里一個(gè)個(gè)機(jī)靈的小猴子，可愛(ài)極了!

設(shè)計(jì)之初，現(xiàn)場(chǎng)有三棵大樹(shù)。手塚貴晴把他們都保留下來(lái)，將大樹(shù)作為建筑物的一部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。

你看，一棵樹(shù)從地下貫穿教室，一直長(zhǎng)到屋頂外面。

你也許要問(wèn)：“孩子們難道不會(huì)去爬樹(shù)嗎？”

也許還覺(jué)得孩子們的運(yùn)動(dòng)量不夠，手冢貴晴又把幼兒園的接送等待中心設(shè)計(jì)成一座“樹(shù)環(huán)”，圍繞著幼兒園內(nèi)的一棵大樹(shù)布置。

5米高的建筑卻設(shè)計(jì)了七層空間，小朋友只能蹲伏，爬行才能進(jìn)去，而且當(dāng)他們穿梭其中，也依然有樹(shù)杈等層層“障礙”。

建成以后因?yàn)橛X(jué)得不放心，手冢夫婦先把自己的兩個(gè)小孩送進(jìn)去做實(shí)驗(yàn)。在這碰了頭，那加一個(gè)防撞墊子吧，在那磕了膝蓋，加個(gè)護(hù)欄吧。

建成以后還是比較保險(xiǎn)的。手冢貴晴說(shuō)：“現(xiàn)代父母對(duì)小孩保護(hù)過(guò)度，以至于喪失了許多探索、冒險(xiǎn)、互相打掩護(hù)的本能。孩子們需要接觸一些輕微的危險(xiǎn)，因?yàn)樵谶@種狀況下，他們就可以學(xué)會(huì)互相幫助。”

所以把孩子送進(jìn)藤幼兒園的家長(zhǎng)，都要簽訂一個(gè)入園責(zé)任書(shū)，其中有一條家長(zhǎng)需要接受：孩子在藤幼兒園里面是有可能受傷的。而幼兒園教給孩子的則是如何去規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

當(dāng)然，藤幼兒園新奇的地方還不止于此。

這所幼兒園沒(méi)有任何界限，室內(nèi)和室外也只是用巨型的玻璃滑動(dòng)門(mén)來(lái)分割，滑動(dòng)門(mén)常年打開(kāi)，孩子們能自由地穿梭于室內(nèi)室外。

室內(nèi)是一個(gè)巨大的房間，中間甚至沒(méi)有墻壁，通過(guò)各種家具來(lái)進(jìn)行空間分割，繼而變成一間間教室。因?yàn)榛ハ嗖桓粢?，孩子們上課的時(shí)候，很可能會(huì)聽(tīng)到其他孩子的聲音。

對(duì)此，很多人也心存質(zhì)疑：開(kāi)放空間雖然給了孩子足夠的自由，但會(huì)不會(huì)因?yàn)椴粔虬察o，導(dǎo)致孩子無(wú)法好好集中注意力呢？

手冢貴晴卻毫不擔(dān)心：“當(dāng)這個(gè)教室在學(xué)數(shù)學(xué)，那個(gè)教室在彈鋼琴，另外一個(gè)在學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，即便孩子坐不住跑到別的教室去，那也并不糟糕，因?yàn)槊恳粋€(gè)教室都是學(xué)習(xí)的地方?！?/span>

”在嘈雜的環(huán)境下，孩子所聽(tīng)見(jiàn)的，就是他真正感興趣的。”事實(shí)證明，在這家幼兒園里，孩子們?cè)谡n堂上確實(shí)表現(xiàn)出了驚人的注意力。

藤幼兒園的水龍頭也很特別，伸手不會(huì)自動(dòng)有水出來(lái)，需要孩子們親自擰開(kāi)。水龍頭下面沒(méi)有水池，如果不關(guān)水龍頭，水就會(huì)濺到小朋友的身上，這樣他們會(huì)下意識(shí)地關(guān)閉水龍頭，節(jié)約水資源。

同時(shí)，屋頂水槽的設(shè)計(jì)獨(dú)到，雨水從五個(gè)地方落入五個(gè)大盆里，這樣孩子們?cè)谙掠晏炀涂梢钥雌俨祭病?/span>

藤幼兒園的燈開(kāi)關(guān)是非常古老的拉繩。為什么采取拉繩？因?yàn)橐蛔б焕倪^(guò)程中孩子更容易理解燈打開(kāi)和關(guān)閉的原理。

“不要控制他們，不要過(guò)分地保護(hù)他們。”作為一個(gè)設(shè)計(jì)師，手冢貴晴把幼兒園的教育理念融入每一個(gè)建筑細(xì)節(jié)，幫助孩子們?nèi)グl(fā)掘更多的樂(lè)趣、更好地學(xué)習(xí)。

建筑可以改變世界，改變?nèi)藗兊纳睿淖兾覀兊乃季S，藤幼兒園就是一個(gè)最好的實(shí)例。